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| 发布时间：2007-7-23 15:34:00 信息已经过期
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由小学班主任的教育任务,我们知道现代教育是以培培养个性充分发展的人为特征的,一个能够适应新世纪需要的人,一个建设一个崭新的人,不仅继承了人类丰富的文化遗产,而是会独立思考,有丰富的情感,坚强的意志,乐观的情怀,与人合作愉快,愿意能够充分发挥出自己发行世界潜能的人.培养这样的人,当然也需要我们改期课堂教学.但是仅仅通过课堂教学,这样的教育目标是远远不能够达到的.我们面对的小学生们,要能够成为这样的人,必须进行全面的学习,既作为一个完整的人去学习,或学习做一个健全的完整的人.这种学习,需要有全面的指导,这个工作责无旁贷地落在了班主任的身上.
从班主任工作来说,还没有引起广泛的重视,而且这一工作理论性与技术性的要求,也没有为班主任们所广泛认识,所以这一工作特别需要我们小学班主任认真进行研究.我现谈谈班学生中”拒绝学习者”徐东.徐东是班上最让我头疼的学生,也比他现在天天到教室里来上课要好.他最在的优点.可能就是每天按时走进教室.但是只要他走进教室,就从来没有安分过,尽管我把他安排到教室最后的拐角处,但是他总有办法把班上同学的注意力吸引到他那儿.他不断地招呼周围的同学,与前面的同学嬉闹.如果你要他闭嘴,他沉默的时间不会超过5分钟.如果不是为了把课上下去,我已经失去了批评他的”兴趣”.他几乎从来没有交过作业。他的考试成绩，从来就没有达到过十位数以上。我敢说，他根本就不要学习。他到教室里来，似乎就是来破坏课堂学习气氛的。但是我又没有权力把他赶出教室去。我认为这个学生的品德真是糟透了。要不他就完全是一个头脑有毛病的人。
这样的学生班主任可能会经常碰到，当然不同的学生情况也许会有所不同。那么像这样的学生，总是究竟在哪里呢？难道真的就像这位班主任所认为的那样，或者是一个品德低劣者或者是一个低能儿？但是如果没有事实表明，那位学生有品德上的其它问题恐怕我们不能简单地断定他是由于品德低劣而在课堂上有如此“恶劣”的表现。既然他在班上的同学中，还有一定的号召力与吸引力，恐怕也还难说他就是一个“智力”低下的人。
如果用个性心理健康的观点看，这个学生问题，更可能出在心理健康上。对于学习，他可能根本就存在着“恐惧”的心理。他愿意听课，是因为他根本就听不懂，而让他硬去听刘，无疑是一种惩罚，让他去完成作业，简直就是让他等待教师的批评。这样，还不如不听，学习不好就可以归因为不认真听讲，作业还不如不做，不做作业，好坏评价也就失去了意义。他在课堂上，不断地寻找着他的活动目标，他试图用另外的一种方法，来获得他所期待的关注、人命上的承认，以此来补偿他在学习的活动中所失去的。
对于这样由于心理健康原因而导致的学习行为问题等等。如果我们没有正确的认识，采取一种批评这些学生的态度或方法，这只能增加他们对学习失败的不良体验，从而更增强了这些学生对学习的“恐惧”感。
个体的各种活动，都是以一定的心理为基础的，那么，一个健全的人，也是以健全的个性心理为基础的。因此，对于人的发展来说，没有什么比个性心理的健全更为重要的了。帮助小学生培养起良好的个性心理品质。
李宜娥
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